～私が24年間で気づいた経験学習の本質～

※個人の見解が入っています。

「デューイからコルブへ──経験学習をつないだ“見えないバトン”」

OJTの悩みを語りながら、私はいつも「これは100年前から議論されてきたテーマなのだ」と感じます。

その歴史の出発点にいるのがデューイです。

■ デューイ：経験の“質”を示した最初の教育思想家

デューイはこう述べています。

> “Not all experiences are genuinely or equally educative.”（Dewey, 1938）

> 「すべての経験が教育的であるわけではない。」

この思想が、すべての経験学習理論の源流になりました。

■ レヴィン：経験を「循環」として捉える

デューイの思想を受け、レヴィンは

行動 → 結果 → 省察 → 次の行動

という循環モデルを提案しました。

これはアクションリサーチとしても知られ、

今日のOJTの基盤にもなっています。

■ ピアジェ：概念の再構成としての学び

ピアジェは、

人は経験によって認知の枠組みを組み替えるという発達理論を提示しました。

これはコルブが「抽象的概念化」を重視した根拠となっています。

■ コルブ：すべてを統合し、経験学習サイクルを提示

1984年、コルブは

デューイ → レヴィン → ピアジェ

の思想を統合しました。

その背景にあるのが、デューイのこの一文です。

> “Every experience influences future experiences.”（Dewey, 1938）

> 「あらゆる経験は未来に影響を与える。」

これこそが、経験学習サイクルの哲学的土台です。

■ OJTは100年の学びの歴史の“延

いま、現場で若手を育てるあなたは、

この長い学問のリレーの最新走者なのです。

経験を提供し、

その意味を共にふりかえり、

次の経験へつなげる。

これは、100年以上続く「学習の本質」を職場で実践することに他なりません。

 ■ ５回のシリーズを通しての参考文献

* Dewey, J. (1938). *Experience and Education.*

* デューイ『経験と教育』（講談社学術文庫）

* Kolb, D. (1984). *Experiential Learning.*

* Lewin, K. (1946). Action Research.

* Piaget, J.（主要発達論文）